edu-care, di Loredana De Vita

Edu-care

Ho insegnato lingua e letteratura inglese per 28 anni, la sintesi del mio rapporto con gli studenti è riassunta nel mio libro “Alla scoperta dell’invisibile. Adolescenti alla ricerca di sé ”(Nulla die, 2015), poi me ne sono andata per non tradire la ragione del mio insegnamento: l’edu-care, che significa una particolare attenzione all’azione dell’educazione sia come formazione che come conoscenza. Non è facile capirlo, lo so, ma non è questo il punto qui, basti pensare che la scuola in cui ho insegnato stava tradendo questi valori perché interessata agli affari personali e ad una rigorosa forma di invidia nei confronti di coloro che lavoravano consapevolmente . Tuttavia, ciò che conta qui è l’educazione nel suo insieme, una complessa miscela di bisogni, competenze, difficoltà (umane e patologiche) e soprattutto lo spirito critico; il tipo di cose che mi interessavano.

Bene, in questi giorni il modo di insegnare ha sviluppato sempre più il mio pensiero sull’insegnamento. La DAD, didattica a distanza, non è sicuramente il tipo di assistenza educativa di cui gli studenti hanno bisogno né l’evento che i buoni insegnanti preferiscono; in effetti, la distanza non è un posto dove nessun insegnante o studente può trovare l’apprendimento di cui entrambi hanno bisogno: ovviamente, perché gli insegnanti e gli studenti insegnano e apprendono contemporaneamente in una relazione di reciproco scambio. Per quanto la DAD possa essere buona, nessuna capacità di usare positivamente la rete può sostituire la relazione in presenza che consente a uno e agli altri di cogliere, oltre le parole e gli insegnamenti, il linguaggio del corpo e del calore della presenza, anche se a volte può passare attraverso tensioni e nervosismo.

Per praticare una scuola di educazione positiva è necessaria la presenza fisica dei partecipanti e la loro collaborazione a blocchi attivi creativi e personali che dipendono dalla personalità e dalle esigenze del singolo studente che non è un individuo, ma che ha esigenze personali e indipendenti . Edu-care indica un’attenzione alla persona in edu-action, non alle cose che fa ma a quelle che è. Immaginate questo tipo di privazione per quegli studenti che hanno, per un motivo o per l’altro, bisogni speciali! Lo sento insopportabile!

Le scuole sono il luogo della socializzazione, il luogo in cui gli studenti imparano a essere una persona in relazione e non un singolo individuo. La distanza in caso di emergenza è dovuta, ma le scuole non possono costruire il loro ruolo nell’educazione su queste basi. Temo che questo tipo di soluzione possa durare a lungo più del necessario, se lo farà saremo pronti a preparare comunità ancora più individualiste di oggi, metteremo a rischio serio e pericoloso il concetto stesso di educazione, prepareremo i giovani a scomparire dietro il loro egoismo e persino a decidere di disattivare la relazione quando è spiacevole secondo i loro canoni.

In un momento in cui scuole e insegnanti sono già stati messi in una scala secondaria, questa distanza segnerà la fine delle scuole e dell’insegnamento. Spero in un improvviso risveglio delle menti per restituire alla scuola il loro ruolo fondamentale nella società.